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校園文化離不開景觀雕塑的襯托

來(lái)源：www.yc5u.com 發(fā)布時(shí)間：2020-11-02

校園文化中應(yīng)該注重廈門景觀雕塑的參與，讓它滲透到校園文化中，融入到校園文化中。校園中的雕塑不只是文化景點(diǎn)，而將是他們成長(zhǎng)過(guò)程中凝聚深層意義的焦點(diǎn)雕塑，不是簡(jiǎn)單的為造景而點(diǎn)睛，它是大學(xué)文化的一部分。現(xiàn)代高等教育對(duì)大學(xué)生品格的塑造與文化的傳播，除了書本與課堂教學(xué)的手段，一定的物質(zhì)環(huán)境也起著重要的作用。大學(xué)校園里的地貌、山水、地形、雕塑小品等景觀環(huán)境，不僅體現(xiàn)了學(xué)校本身的歷史、地位與文化層次，也時(shí)刻對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了影響，可見景觀雕塑在校園中起著舉足輕重的作用。

廈門景觀雕塑

通常我們所說(shuō)的校園文化指的是學(xué)校所具有的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，同時(shí)也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的發(fā)展。一件好的景觀雕塑它不僅起到美化的作用，而且它還起到一定的教育作用。而校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。其中能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神，所以我們不能忽視了校園景觀這個(gè)主題。
學(xué)校是文化交流、研究與知識(shí)傳播的場(chǎng)所，是大學(xué)生長(zhǎng)期生活與學(xué)習(xí)的地方，擔(dān)負(fù)著育人的主要功能，所以校園文化在設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)該根據(jù)它的特征來(lái)進(jìn)行。上述幾個(gè)層次的校園文化并不是相互孤立的，而是相互依賴、相互補(bǔ)充的。一定的精神文化的作用有賴于一定物質(zhì)文化。
在提到景觀雕塑時(shí)必然要提到一定的文化景觀。文化景觀這一概念首先是在人文地理學(xué)科中被提出的，它是人文地理學(xué)科研究的重要方向。校園是人類環(huán)境的一個(gè)特殊的場(chǎng)所,關(guān)注校園環(huán)境有著重要的、特殊的意義。校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)乃至生活的場(chǎng)所，它與社會(huì)環(huán)境既聯(lián)系又區(qū)別，比社會(huì)環(huán)境更圣潔、更美好、更有序，更具有陶冶和教育的功能。在發(fā)揮這種整體的陶冶和教育的功能時(shí)，需要景觀雕塑的參與，這正是校園景觀雕塑越來(lái)越受到重視的原因。校園雕塑與所有的校園景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。雕塑作為物質(zhì)景觀的一種，是物質(zhì)文化的“表達(dá)方式”之一，能反映一定群體的精神面貌、審美趣味和價(jià)值趨向。學(xué)生生活在有一定文化景觀的環(huán)境中，久而久之必然會(huì)被熏陶，形成一定的文化價(jià)值觀念，擴(kuò)展自身的生活視野，有些甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的行為方式、價(jià)值觀念和審美取向?？梢娦@雕塑在校園中對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，因此我們不能只關(guān)注直接性的教育方式，而間接性、隱藏性的教育方式在校園文化中也等同重要。人的一生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與周圍的景觀進(jìn)行交流、對(duì)話，也就是說(shuō)，人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在解讀景觀。學(xué)生在解讀中理解過(guò)去和現(xiàn)在的各種文化信息，獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生人文精神的建構(gòu)。而對(duì)校園雕塑的解讀，其優(yōu)越之處在于直觀性和語(yǔ)言性。在解讀過(guò)程中，學(xué)生能夠領(lǐng)受大量用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的信息。以上這些都說(shuō)明校園文化中應(yīng)該有景觀雕塑的參與，景觀雕塑在校園中起到了一定的文化傳播作用，所以在設(shè)計(jì)校園景觀中應(yīng)該把這兩者結(jié)合起來(lái)。
校園雕塑應(yīng)該具有深刻的人文內(nèi)涵，體現(xiàn)對(duì)人的生命和價(jià)值觀的尊重；具有較高的審美品位，顯示奇異的創(chuàng)意和高度的智慧。對(duì)尺寸的把握、序列空間的構(gòu)筑、透視規(guī)律的應(yīng)用，對(duì)比關(guān)系的協(xié)調(diào)，永遠(yuǎn)是當(dāng)代設(shè)計(jì)創(chuàng)新的源泉。
校園文化與景觀雕塑的結(jié)合應(yīng)該考慮兩點(diǎn)：首先，校園文化應(yīng)該營(yíng)造一種氛圍。學(xué)校需要一種文化氛圍，但不是有幾個(gè)雕塑、幾棵大樹、一些小草的胡亂拼湊就會(huì)有氛圍，而是需要它們之間的相互聯(lián)系、相互影響、相互作用而產(chǎn)生的，校園文化重在陶養(yǎng)、重在熏陶、重在感染，所以校園景觀中的雕塑設(shè)計(jì)非常重要。其次，校園文化的主題要鮮明。校園文化切記不可散亂，校園文化設(shè)計(jì)必須有自己的主題文化。大學(xué)校園應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)藝術(shù)的環(huán)境，景觀雕塑對(duì)營(yíng)造大學(xué)藝術(shù)環(huán)境重要，在大學(xué)校園里每出現(xiàn)一個(gè)雕塑，就造就一個(gè)藝術(shù)廣場(chǎng)，不斷地向外發(fā)射藝術(shù)的信息，它們像空氣一樣時(shí)刻熏陶著大學(xué)生。從感知的角度講，其教育意義更深刻、更持久。所以應(yīng)該讓景觀雕塑融入校園文化中。
我們校園中的每一處物質(zhì)文化景觀都在訴說(shuō)著自己所攜帶的信息，并把它所寄托的審美情感發(fā)散出來(lái)。校園雕塑，這種物化了的精神載體，它集中反映了學(xué)校這個(gè)特定群體的道德價(jià)值觀和審美取向，是進(jìn)行道德教育、審美教育的素材之一。因此，我們?cè)诖髮W(xué)校園文化景觀的設(shè)計(jì)中，不僅要繼承傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)、庭園設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃的設(shè)計(jì)思想，還應(yīng)立足于地方自然條件，從大學(xué)校園自身特點(diǎn)出發(fā)，深入了解歷史、了解文化。在堅(jiān)持對(duì)人文價(jià)值的追求和校園人文精神的挖掘，并保持傳統(tǒng)文化特色的同時(shí)，也要追求時(shí)代創(chuàng)造的新生事物，才能構(gòu)筑更加美好的校園文化景觀。

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